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淡思学校小學部教學教研工作

        学校非常重视教學教研活动,教师发展中心将搞好教學教研,发挥教研力量,开创教育新局面的工作落到实处,为使教师们在新课程改革道路上迈出坚实的步伐,互相学习、取长补短共同提高,主要进行了以下方面的教學教研活动:

        一、抓教学六认真管理工作,关键:平时、反复、反馈  

教學質量是學校的生命線,“六認真”則是教學質量的生命線。“以課程改革爲中心,以教學質量爲抓手,規範教學各方面的工作,改變教育理念,創新教育模式,面向全體學生,重視培養學生的創新精神和實踐能力,促進學校教學質量的穩步提高,辦學品位的不斷提升”是我校“六認真”工作的指導思想。在新的形勢下,我校的“六認真”工作圍繞以下六個方面紮實、有效地展開。

        1、備課

        在實踐新課程的過程中,教師們都希望按照新課程的理念來追求一種理想的課堂教學,只有煥發出生命活力的課堂,才是理想的課堂。如何備課可以說是創造理想課堂的前提基礎。認真備課是“六認真”的第一要求。備課不是一出已經定稿的劇本,而更像是一部不能劃上句號的手稿,它一直處于自我校正,自我完善的動態發展中,它是教師生命力的載體和再現,它是教師構思教學的過程,它凝聚著教師對教學的理解、感悟和教育的理念、追求,閃爍著教師的教學智慧和創造精神。超越傳統的教案是放在每一位教師面前的嶄新的課題。每一個學期,學校在“六認真”的工作中都非常注重鼓勵教師根據教學的實際,根據班級的實際,根據學生的實際,結合自己的實際備出有特色的教案。學校實施了三級備課方案,經過探索現已發展成爲四級備課。同一知識點,年級每位教師*備課,在集中進行商討,形成年級共案,再由主研人員進行公開課教學,同學科教師評課再修改教案,年級教師根據自己班級特點進行修改上課,最後將共案作爲學校資源,供以後教師們作爲教學參考。教研組每月檢查備課,教師發展中心也通過定期與不定期的檢查來督促、指導。在備課的要求與檢查中,我們也注意針對性與層次性,對剛進校的青年教師側重規範的養成,對中青年教師側重教學創新,備出有特色的課。對老教師側重經驗的總結積累。

        2、上課

        (1)重視課堂教學,課堂教學是提高教學質量的重要環節,課堂教學是學生學習的主戰場,在認真分析學生實際和先進的教學模式的基礎上,我們提出了“學——思——練”的主體化教學模式。即:學爲主體,教爲主導,思爲主攻,練爲主線,知識、方法、能力、情感一起抓,同步走。注重學生的領會、感悟、理解、記憶。多給學生方法,多指點學法。提高課堂效率,從而減輕學生課業負擔。

        (2)課堂教學中學校要求教師積極轉變教學觀念,進一步創設互動、交流、溝通、理解、啓發、補充的,充滿自主、合作、探索氣氛的學習環境。鼓勵教師們互相聽課,同時重視教學反思,重視知識經驗的積累。教師發展中心,(中層幹部每人分管一個年級)每周下課堂進行推門聽課,課後及時與教師交流,發現課堂不合理的要進行跟蹤聽課。不改進的還要邀請學科教師隨堂聽課。課後馬上檢查備課,發現無教案或和教案不相符的作爲曠課處理。我們以課題爲紐帶,鼓勵教師積極投入課堂教學的研究改革,著眼于學生的發展,著眼于學生的能力發展,著眼于學生未知能力的發展。立足教材,大膽探索,勇于改革,積累教學的第一手資料。

(3)創設了“進步教育”,提升學生綜合素質

強化師生的“進步最光榮”意識。以進步教育爲載體,積極營造“我進步,我光榮”的教育氛圍。爲了解決“優生吃不飽,薄弱學生吃不了”的這一嚴重的兩極分化問題,我校開展了分層教學的實驗。針對不同層次學生的學習狀況和教學內容,科學合理的制定出教學的分層教學內容和教學目標,設計出不同層次的訓練內容和程序,按A、B、C三個層次的學生要求,精選題目,從易到難,從簡到繁,從單一到綜合,注重學生的掌握與消化過程。

        3、作業

        作業練習是教學過程的一個重要組成部分,是課堂教學的繼續,是學生鞏固知識、運用知識解決實際問題,形成能力的關鍵環節之一,同時也是教師檢查教學效果,了解學生學習情況,不斷改進教學方法的重要渠道。因此,我校在“六認真”檢查中非常注重作業的檢查,要求教師在教學設計中體現出作業的設計,作業布置時重基礎,求發展,突出層次,體現因材施教。作業形式也要求新穎與多樣。同時從學生作業的檢查中注意了解各方面的信息,如學生的作業書寫規範情況、作業完成的質量情況;作業量的情況;教師的批改情況;學生的訂正情況等等。檢查後注意將檢查的情況及時反饋,對于暫時沒有到位的方面學校跟蹤檢查,直至達到要求。作業檢查我們學校實行周周查、周周評,分管領導、年級組長共同檢查並上交檢查記載,教導處每周進行抽查。每周總結時對教師的作業批改情況做點評。)學校對每學科作業本,作業量都做了明確規定,要求教師布置了作業必須做,有作業必須批改,批改必須認真,要做到准確、規範、幹淨整潔。

        4、輔導

        輔導是教學過程的延伸,也是了解學生學習情況的重要途徑之一,同時又是溝通師生感情,密切師生關系的重要渠道。對于檢查教師認真輔導的情況,特別是對于學習有困難的學生的輔導,學校主要通過兩個方面,一是每位教師建立輔導本,對每位學生需要輔導的方面做上記載,及輔導的時間和方法。一是從教師每月填寫的潛能生跟蹤分析表來跟蹤檢查。當然輔導包括多個方面,它的目的主要在于關心學生的身心健康,發展個性特長,提高學業成績。對于成績拔尖的學生,重在學會做人,學會立志的教育輔導,學業方面加強單科成績提高的個別輔導,力爭在各級各類的比賽中獲獎,讓他們的潛能、才智得到充分發展。對于學習有困難的學生,要求我們的教師循循善誘,耐心細致地幫助他們分析原因,幫助他們樹立信心,激發他們學習的興趣,端正他們的學習態度,培養他們良好的學習習慣,加強思維方法、學習方法的指導與輔導,重視知識的過關。及時彌補缺漏,努力使他們在原有的基礎上不斷地有所提高。針對我校學生的實際情況,教師們把班級中學習成績中下的學生作爲重點輔導的對象,上課時多關心,作業時多耐心,輔導時多盡心。不論什麽學科,無論哪個年級,教師們都能將每一個學生的情況如數家珍地說給你聽。對于他們的點滴進步,教師們都會看在眼裏,喜在心頭並及時地給予鼓勵和鞭策。

        5、檢測與考核

        考試與考核是了解學生掌握和運用知識的情況,了解教教學效果的重要途徑,有利于研究和改進教學工作。考試評價能更好地提高學生的綜合素質和教師的教學水平。在我們學校,每一位教師心中都有一個目標,那就是教學質量要穩中有升,名列前茅。考試中,我們將不同年級的學生交叉坐,注重端正考風,嚴肅紀律,努力培養學生良好的考試習慣。考試結束後,各學科的老師都認真進行卷面的分析,針對學生知識的掌握和疏漏情況,及時進行講評補救,同時制訂好切實有效的教學的措施。在每位教師分析的基礎上,教研組進行總的彙總分析,尋找差距,揚長避短,確定今後教學的改進方向與努力方向。

        6、學習總結反思

        教师在教学中认真学习新的教学理念,钻研教材,学习先进教学模式,向名师学习,对自己工作不断反思,每节课后写好教学反思,每期写一篇教學教研经验文章。

        二、抓教研組工作。關鍵:促教、促學

        1、周周教研,教師發展中心調動教研組長的積極性,每周定(時間、地點、主持人、參加人員、活動內容、主研人員)。

開展教研活動,備課、現代教育技術能力培訓,教師教學交流、教研討論、同課異構等幾種課型的公開課教學及評課等教研活動,教研組活動豐富多彩、富有創意。

        2、教研組組織各年級教師每周一套錯題集,每月一套學業追中檢測試卷,每期期末將資料收集整理成冊。供教師們參考,成爲學校教學資源。

        3、師帶徒活動新突破,教師們形成了“一對一”的師徒結對。我校的師帶徒已經不再停留在老教師帶新教師上了。新教師帶老教師的現代教育技術能力,老教師帶新教師的教學六認真工作。既是師傅又是徒弟。

        4、教研組每期組織學生開展各類競賽。如低段口算競賽、中段計算能力競賽、高段思維能力競賽。語文組組織了書法比賽、習作競賽、閱讀競賽。

        5、教研活動內容還圍繞學校教育科研課題展開活動,教研組在學校科研課題的前提下,列出科研子課題進行研究,語文組提出了《低段識字教學研究》、數學組提出了《小學數學練習中易錯題成因及對策研究》、《空巢兒童數學家庭作業完成及監管的研》等。對取得成效的課題,學校給予表彰和獎勵。教研活動務求實效,研究討論教學中遇到的急需解決的現實問題,活動有利于問題的解決和對教師個人的提高。


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